L’origine

La pédagogie explicite ou l’apprentissage explicite est un modèle pédagogique, né principalement des études nord-américaines. S’appuyant sur des pratiques efficaces, il consiste en un enseignement direct et structuré, guidé fortement par l’enseignant.

Cette pédagogie a pour objectif de  :

  • présenter et expliciter les apprentissages,
  • viser la compréhension en allant du simple au complexe,
  • prôner la répétition pour viser la mémorisation à long terme,
  • valoriser les efforts et les stratégies pour réussir.

La gestion des apprentissages selon l’enseignement explicite se caractérise par trois phases

La phase de préparation :  l’enseignant indiquer clairement aux apprenants les contenus qui seront abordés durant la leçon. Pour cela, il

    • précise les objectifs d’apprentissages.
    • identifie les idées maîtresses.
    • détermine les connaissances préalables.
    • intégrer de manière stratégique les divers types de connaissances (déclaratives, procédurales …)
    • planifie des dispositifs de soutien à l’apprentissage.
    • planifie la révision.
    • vérifie l’alignement curriculaire : assure une correspondance entre le prescrit du programme, l’enseignement réalisé, et l’évaluation effectuée

La phase d’interaction où l’on retrouve la leçon proprement dite. Elle est constituée d’un ensemble de stratégies mises en application en 3 grandes actions différentes, mais complémentaires :

  • le modelage : méthode consistant pour le professeur à accomplir la tâche devant ses élèves en décrivant de manière précise les étapes de son raisonnement
    • poser des questions à l’élève.
    • vérifier la compréhension.
    • travailler à partir de problèmes déjà résolus.
    • utiliser le soutien approprié.
    • rétroagir et corriger.la pratique guidée ou dirigée : étape qui offre la possibilité aux élèves de réussir à l’aide d’un soutien approprié. Pour cela, l’enseignant doit :
  • la pratique autonome : consiste à permettre aux élèves de montrer leur niveau de compréhension et à l’enseignant d’identifier  leurs difficultés.

La phase de consolidation : dans laquelle on retrouve les devoirs ainsi que les révisions hebdomadaires et mensuelles visant à l’intégration de la matière et à l’automatisation des processus.